“中国最牛中学校长”之一叶翠微离职，他留下的4个教育启示，句句引人深思……

叶翠微校长自称“教育玩家”，很多杭二的学生离开学校多年后对他都念念不忘。学生们说：每年高考送考，他都会穿着红T恤，给学生加油。他的办公室里，也经常有学生敲门进去，和他探讨问题。

他的教育理念，很先进，也很朴素，比如：

• 做校长要敬畏天命、敬畏公理、敬畏常识

• 培养学生，要把学生当人、使学生做人、让学生成人

• 好学生，都是读出来的

• 做校长要敬畏天命、敬畏公理、敬畏常识

• 培养学生，要把学生当人、使学生做人、让学生成人

• 好学生，都是读出来的

做校长要敬畏天命、敬畏公理、敬畏常识

培养学生，要把学生当人、使学生做人、让学生成人

好学生，都是读出来的

这位自称为“教育玩家”的明星校长在即将卸任之际给我们留下了哪些教育启示？

一

启示一：做校长，首先要“犁好自己的田”

校园历来就是一方沃土圣地，我们必须虔诚而为，自我警醒：做教育生态的维护者，犁好自己的田！

但田怎么“犁”呢？

• 第一，敬畏天命。我们身为人师，这是上苍抬爱。我们不能“顾左右而言它”，要静心于教育，静心于学校。

• 第二，敬畏公理。教育的公理在哪？习主席讲“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”，这就是教育的公理。学校如果见分不见人，见利不见爱，就是对教育公理的一种亵渎。

• 第三，敬畏常识。圈外是功利主义作祟，圈内是常识的自我矮化，这令我们教育人汗颜！

• 第一，敬畏天命。我们身为人师，这是上苍抬爱。我们不能“顾左右而言它”，要静心于教育，静心于学校。

第一，敬畏天命。我们身为人师，这是上苍抬爱。我们不能“顾左右而言它”，要静心于教育，静心于学校。

• 第二，敬畏公理。教育的公理在哪？习主席讲“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”，这就是教育的公理。学校如果见分不见人，见利不见爱，就是对教育公理的一种亵渎。

第二，敬畏公理。教育的公理在哪？习主席讲“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”，这就是教育的公理。学校如果见分不见人，见利不见爱，就是对教育公理的一种亵渎。

• 第三，敬畏常识。圈外是功利主义作祟，圈内是常识的自我矮化，这令我们教育人汗颜！

第三，敬畏常识。圈外是功利主义作祟，圈内是常识的自我矮化，这令我们教育人汗颜！

• 教师管理：让“牛”老师成就“牛”校长

教师管理：让“牛”老师成就“牛”校长

我们知道，无名师无以成名校。凡是在学科教学中有思想、有学术影响力、在学生和家长中口碑好的教师，我们就应该让他天马行空。

我校有一位化学特级教师，在一所学校一般只待三年，三年以后他就会选择其他学校。他1999年来到二中。

我发现，这个老师的确有自己的理论体系和教学风格，非常受学生欢迎；但同时又是一个非常有个性的老师。比如：我们开教师大会，他往往都要迟到几分钟，等等。

我们有些老先生很看不惯，说校长，您得管管。我说：如果有老师课上得比他漂亮，带的学生比他的学生成绩好，带出来的学生像他的学生那样，经常回来看他，对他有一种如父亲般发自内心的敬重，那么我允许这样的教师除了上课之外，天马行空。

一个现代的学校就是应该允许有个性、有特质、有才干的老师在校园里自由行走。

我觉得，在学校，我们不妨用校园制度、校园机制、校园文化来养一养这些“牛”人，让一个老师比校长“牛”，校长可能会沾一点“牛气”，没有教师的“牛”，就不会有校长的“牛”。

• 学生培养：“让学生像人”

学生培养：“让学生像人”

上苍将一批一批人的精灵——我们的学生，托付给我时，我总有一种忐忑：他们快乐吗？他们自由吗？他们健康吗？我不知道。于是乎我选择了“让学生像人”的教育主张。

1、把学生当人

“把学生当人”这是一校之长的天德之使然。其主旋律有三：

• 尊重学生的天性，让他们享受童趣，享受好奇，享受游戏。席勒有言：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人”；

• 鼓励特立独行，让他们敢想，敢闯，敢试，保持一股“牛犊劲”；

• 允许学生犯错误，学生往往因错误而可爱，让“错误”化作师生共同成长的资源。总之，此曲之要义是让学生有尊严。

• 尊重学生的天性，让他们享受童趣，享受好奇，享受游戏。席勒有言：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人”；

尊重学生的天性，让他们享受童趣，享受好奇，享受游戏。席勒有言：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人”；

• 鼓励特立独行，让他们敢想，敢闯，敢试，保持一股“牛犊劲”；

鼓励特立独行，让他们敢想，敢闯，敢试，保持一股“牛犊劲”；

• 允许学生犯错误，学生往往因错误而可爱，让“错误”化作师生共同成长的资源。总之，此曲之要义是让学生有尊严。

允许学生犯错误，学生往往因错误而可爱，让“错误”化作师生共同成长的资源。总之，此曲之要义是让学生有尊严。

2、使学生做人

学习即生活，生活即学习，为学生创造丰富的学习场，让学生的身体与心志、学习与进步、行为与习惯浑然一体。

比如，举行一月一主题的校园活动节，一年一度的社会实践，每届高三的校外拓展训练等等。

究其用心，不外乎是将学生有效地融入校园生活、社区生活和家庭生活之中，形成学习、生活、情感、发展等成长因子的长效建构。

3、让学生成人

这是教育工作者的终极追求。

孔子曰：“君子成人之美。”其核心价值的现代表达应是培养学生的独立精神、创新精神，以及开发学生的卓越潜质。

二

启示二：做教师，“拼名气、拼成绩”已无法被学生认可

随着新高考改革的推进，自由选师后，究竟是什么样的老师受欢迎？有没有学生愿意走进你的课堂？这对老师是一种压力也是一种成长。

那些拼名气、拼高考和竞赛成绩，喋喋不休的老师，要赢得学生或许有困难。以前我们的老师，只需要把分数提上去，而现在的老师，要当学生的成长导师。

据观察，这几类老师更受学生欢迎：

1.有实实在在的干货，又特别爱护学生的；

2.充满青春的活力，有热情的；

3.有自己独特人格和气质的。

1.有实实在在的干货，又特别爱护学生的；

2.充满青春的活力，有热情的；

3.有自己独特人格和气质的。

三

启示三：做家长，切勿迷信“虎妈、狼爸”的教育个案

现在网络上有不少“虎妈”“狼爸”的教育案例，我建议家长不要盲目痴迷个案。

不要把别人的成功案例套在自家孩子身上。因为每个人都是不同的个体，在家庭教育中，家长的角色是“指导员”，要善于发现孩子的闪光点，然后将这个闪光点放大，指引孩子成为独一无二的自己。

以兴趣为目标，释放孩子的天性，这才是最好的教育。

尊重学生的兴趣很重要，因为这个兴趣是发自内心的可持续的，家长可以把兴趣作为优势陪伴孩子一路走下去。

如果有一个稳定的生计保障的话，家长可以不妨胆子更大一点；如果家长可以给孩子提供生计问题有一定压力的话，家长可以根据学校的一些教学要求完成学生的一种基本面的成长，有了一个好的学习之后再来寻找孩子究竟适合干什么。

四

启示四：好学生，都是读出来的

凡是在二中里走得稳稳当当的，都是书性极好的，都不是泡在题海里埋头做题的。阅读是有境界的。它不仅仅是层次，它还有境界。什么样的境界呢？

• 第一个境界，楼外楼境界，浅层次的阅读，满足最基本感官需求。

• 第二个境界，山外山，这是有点超然的，登高望远。有了山外山，很多人开始寻找天外天，这个时候山还是那座山，天还是那个天，但是到了这个层次，要用一种哲学的眼光去看待。

• 还有一层就是人外人。一个有阅读感觉的人，就要进入到有思想、有阅历、有深度的阅读，要回归人的终极问题。

• 最后是圣外圣。因为阅读而厚重，因为厚重而思考，因为思考而行动，因为行动而创造，因为创造而永恒。

• 第一个境界，楼外楼境界，浅层次的阅读，满足最基本感官需求。

第一个境界，楼外楼境界，浅层次的阅读，满足最基本感官需求。

• 第二个境界，山外山，这是有点超然的，登高望远。有了山外山，很多人开始寻找天外天，这个时候山还是那座山，天还是那个天，但是到了这个层次，要用一种哲学的眼光去看待。

第二个境界，山外山，这是有点超然的，登高望远。有了山外山，很多人开始寻找天外天，这个时候山还是那座山，天还是那个天，但是到了这个层次，要用一种哲学的眼光去看待。

• 还有一层就是人外人。一个有阅读感觉的人，就要进入到有思想、有阅历、有深度的阅读，要回归人的终极问题。

还有一层就是人外人。一个有阅读感觉的人，就要进入到有思想、有阅历、有深度的阅读，要回归人的终极问题。

• 最后是圣外圣。因为阅读而厚重，因为厚重而思考，因为思考而行动，因为行动而创造，因为创造而永恒。

最后是圣外圣。因为阅读而厚重，因为厚重而思考，因为思考而行动，因为行动而创造，因为创造而永恒。

我想提醒下我们的小朋友：

你们要有一份理性的认知，自己的阅读要不断地从第一层次向第二、第三、第四层次递进，你的阅读在什么层次往往就表明了你的社会地位会在什么层次。

我最后要分享的是我们读书的态度：读书要走向诗和远方。

书要嗅着读，根据自己的心情，认知，情趣选择书目，而不是盲目地把自己耗在书海里，他是遨游在书海里，知道彼岸在哪里。

多年来，从杭州二中里走出来的优秀毕业生不胜枚举。前段时间，叶翠微曾在给公开讲演中，列举了四个优秀毕业生的案例，从这四个学生故事中，我们可能窥见这位优秀校长的办学理念……

第1个案例

这个“牛津”男孩，很会选玩伴

有个小伙子，张维加，2007年从杭州二中保送到北大，现在在英国牛津大学。他已经在 Science 杂志上以第一作者的身份发表了近20篇高质量论文，并且在2012年成为英国皇家天文学会最年轻的会士。这个会士放在中国是什么概念呢？偌大中国大概也只有十来个人有这样的资质。

当年在二中学习的时候，他就是个学霸，也很有特质——他很会选玩伴。他选择的条件是：跟自己同寝室朝夕相处的话，你要每年至少读50本以上的经典书目，并且互相进行分享。正是在这样一个基于玩伴的高质量头脑风暴里面，他经常有些奇思妙想。

在高二的时候，张维加就向我提交了一本近20万字的论文，说的是生物进化的问题。我当年就是学生物的，但是当我看到他的论文以后，坦率地说我都不懂。

所以这样我就动了个脑筋，就给浙江大学招生办主任打招呼，看他能否给我找专家看看这篇论文。但此后一个礼拜、两个礼拜，直到一个月都没回信，我坐不住了，又打电话过去问，不知道那篇论文教授们看得怎么样了？对方沉默了一会，对我说了一句话：“校长，实事求是地讲，没有人看得懂。”

然后我又联系北大招生办主任，帮我找个院士看看。院士很快就给了答复，说张维加的论文基本上已经达到了本科生的水准。当然，他毕竟没有经过严格的学术训练，还有一些瑕疵。他现在被英国人誉为八十年代以来最有学术潜质的中国人。

第2个案例

这个“伯克利”女孩，在跑步中悟到成长真谛

这个女孩叫刘雨中，今年 Science 杂志新年首刊封面文章的第一作者，是2009年从杭州二中出去的。她在材料科学方面很有见识，所以本科一毕业后，美国5所顶尖大学都希望她去做博士，她最后选择的是加州大学伯克利分校。

刘雨中在二中时，就是普通班里的一个普通的孩子。她喜欢跳健美操，更喜欢中长跑，经常能跑5千米以上。我曾经问她，为什么你这么痴迷于长跑呢？她笑着说：“我感觉到，在每一次长跑的过程当中，我能够挑战自己的生理极限。”

跑过长跑的人都知道，一般跑到四五千米的时候，会到达一个临界点，咬咬牙就过去了。但如果这个时候把脚步放下来，那么游戏就此结束。

那么这个孩子就是在二中的学习过程中玩体育，玩中长跑，在玩的过程当中找到怎样去认知自己的生理极限，从而又转化到自己的智力活动和学习过程当中，能够坚持坚持再坚持，最终取得学术成就。

第3个案例

这个“哈佛”女孩，就爱计算机

第三个人，也是个女孩，郭文景，她不仅颜值高，她还是哈佛大学2016年面向中国区招收的第一个本科生。

去面试她的招生官亲口对我说，郭文景是他们这么多年以来，在面试过程当中遇到的最难得的人才，“几乎完美”，他用了这样的词。

这个女孩靠什么打动了哈佛大学？当然她的托福考得不错，SAT也考得不错，但更重要的是，她的计算机可以玩到极致。

大家知道，中国父母对女孩的教育，往往期待的是——琴棋书画、气质、形象、形体。但是郭文景在小的时候，就有一种定力——在电脑前一坐就是半天不动。

她父母问我说，校长，我们这个孩子这样一幅秉性，你觉得好不好？她父母告诉我，她在网上主要是阅读，痴迷于各种基于信息学的竞赛活动。

我说，好啊，就让她钻进去吧。从此以后就一发不可收拾，高二的时候，郭文景就作为中国信息学比赛的女生第一名进入到国家集训队，然后她又去美国参加比赛，成为全美的中学生里面的女生第一人。

那么我就想说，如果孩子对某一个学习领域有兴趣，或者说对某一个新的学习工具有感觉的时候，父母要理解，要支持，并且在支持的过程中慢慢提升其兴趣的层次，从爱好走向专注。

在专注的过程当中，迈入更高层次的学习，从而提升自己的综合能力。因为郭文景喜欢电脑，很多美国的网络公司都已经提前预约了她，其中硅谷有家公司给她的承诺就是一个月薪水不少于2万美金，只要帮他们看看哪些软件有纰漏。

阿基米德说过：“给我一个支点，我就可以撬动整个地球”。

只要我们的孩子有兴趣，我们的父母给他一个良好的支点，那么这个孩子就会有很大作为。郭文景现在哈佛大学，事实上全美最好的6所大学，比如说麻省理工、耶鲁、普林斯顿、斯坦福等都曾给了她offer。

第4个案例

高考VS兴趣，这个男孩决心“以兴趣为主”

第四个孩子，俞家琛，他是浙江省新高考的第一代，面对着很多新的话题，新的挑战。2016年全国青少年科技创新大赛中，俞家琛同学取得一等奖。

可他在干什么？他整个学期几乎都泡在实验室里，做自己心仪的一个课题。他就觉得，为什么家里卫生间的异味不能很快被去除。我们往往用的是化学方法，那能否有生物的方法呢？

在跟他父亲沟通了以后，他几乎把家里面变成了一个实验室。这还觉得不过瘾，他让父亲帮忙在浙大借一个实验室给他，然后整整一个暑期泡在里面，将各种植物进行对比分析，最终找到了一个良好的配方，能够比较好地解决厕所里的异味。他凭此在今年的全国青少年科技创新比赛当中拿到了一等奖。

俞家琛的文化成绩并没有在杭州二中占到前5%，但是他身上有一个特质，就是对自己感兴趣的领域能够全身心投入。

在投入的过程中，他也要面对的各种压力，比如高考。可贵的是，他敢于在这些问题上做出判断，以自己的兴趣为主。正是如此，他才能够拿到奖项，也因此被一些知名大学提前锁定。

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