杭州最牛校长离任，留给家长的五句心里话！尤其第一句，直戳家长心窝

优秀孩子，往往是“玩”出来的

教育就是应该让孩子玩起来，只有玩起来的教育，孩子才能飞起来。这是基于人的成长的基本事实。那么，叶校长是怎么谈“玩”的呢？

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首先，要玩

学生要回归自己的天性，我们要让他们感受到自己的存在感。那么，玩什么？我有个学生向我提出来，要办一个个人舞蹈专场，我说，给你半小时行不行？一个小时行不行？两个半小时行不行？到最后，他自己玩了一个两小时四十分钟的舞蹈，他从盘古开天地跳到后现代，从独舞跳到双人舞再跳到集体舞，从民族舞跳到西班牙舞再跳到现代舞，在表演完近三个小时的舞蹈后，全校近一千名师生站起来长时间为他鼓掌。

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其次，要玩得高兴

在学校一次公映后，全校的教师共同感慨，说校长这么多年来，我们总是请专家，而现在我们请学生来公映。杭州第一次寒潮时候，只有8度，学生们在运动会上把自己的健美操节目演到极致，她们每天早晨六点半就悄悄起床排练，我要谢谢这些学生们。学生重要的是要玩得高兴，他们要追求的是极致，最终要回到自己。

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再次，要玩得转

最近，我的学生在一些赛场上都有亮相，比如我们很多学科的竞赛不是全国第一，就是浙江省第一，而且比例还不小。最重要的是，我们让愿意飞的孩子勇敢去飞，所以就会有这样一种效果。

所以，我们有一个基本的制度设计，就是让能飞的飞起来，让会飞的飞得更高，而这些能飞会飞的，参加学科竞赛、参加国际比赛、参加科技创新。

学生究竟给我们提出了什么？就是学生要玩游戏，要玩得高兴，不仅仅是一般的要追求极致，更重要的是最终要回到自己。学校要做的是怎样更好地基于每一个学生特征，基于每一个学生的天性，基于每一个学生的成长，基于每一个学生应该怎样走下去，而去探索，去教学，让学生回归到自己的世界中去。

好学生，都是读出来的

阅读又是分境界的，从感官的享受到对终极问题的探索。

凡是在二中里走得稳稳当当的，都是书性极好的，都不是泡在题海里埋头做题的。那么，我们应该怎么去理解这样的阅读境界呢？

第一个境界，楼外楼境界，浅层次的阅读，满足最基本感官需求。

第二个境界，山外山，这是有点超然的，登高望远。有了山外山，很多人开始寻找天外天，这个时候山还是那座山，天还是那个天，但是到了这个层次，要用一种哲学的眼光去看待。

还有一层就是人外人。一个有阅读感觉的人，就要进入到有思想、有阅历、有深度的阅读，要回归人的终极问题。

最后是圣外圣。因为阅读而厚重，因为厚重而思考，因为思考而行动，因为行动而创造，因为创造而永恒。

叶校长谈阅读：

1.“为什么一些标志性的学生可以以二中为起点走入世界名校？我想原因是二中看重的是读书、读书、还是读书！”

2.“书是人成长的垫脚石，书读得有多少，视野就多开阔。”

3“只会做题的人不是在学习，更不是读书，只是在操练，更像机器。读书才能让人成为人。”

4.“人的阅读和人的发展是对应的。”

5.“读书才能让你走向诗和远方。”

6.“人生的路途上应该有两个灯塔：一个灯塔是从成功走向幸福，另一个灯塔是从痛苦走向幸福。阅读中不断反思，揣摩，比较，提炼才能解决读书时的困惑，化解苦恼。”

7.“阅读可以让不同的学科之间形成联结，这种联结要通过哲学、艺术、美学、史学的阅读来实现。

8.“二中人在哪里，书就在哪里。二中人行走在哪里，书就跟随在哪里。”

读经典，才能走向成功

阅读很重要，读什么更重要。

学生读书该读什么？叶翠微说：读经典。杭二中在读书方面有着自己的行动：凡是二中学生，高中三年至少读60本书，其中包括中国经典《红楼梦》《雷雨》《鲁迅选集》等，也有世界名著《傲慢与偏见》《欧也妮·葛朗台》《百年孤独》等，甚至还有《老人与海》《追风筝的人》等10本英文原著，涵盖了文学、历史、哲学、政治、经济、科学和艺术等多方面。

“有调查显示，中国中学生最喜欢读的10本书中，不少是武侠、玄幻、流行小说。然而，同年龄段的美国学生最喜欢的书却是像《理想国》《利维坦》等这样的经典。起点就不一样。”叶翠微说。

正因为阅读分层次分境界，所以，读不同的书，今后的人生路径也会不同：

比如读流行娱乐小说，多是文艺“小清新”；多读传统经典小说，表明你心智开始成熟；多读史哲类书籍，有可能是成功人士；多读思想类书籍，你绝对是个“人物”；多读自我构建型书目，你将成为真正的自由人或思想者。

“你们中学或今后的大学学习，不是以读了多少本教科书为标志，应该是读了多少本经典为标志。只有读得越多，获得的思想自由、精神解放才越大。”

读经典，才能走向成功

小学高年级开始，很多家长开始大刀破斧地砍掉孩子的乐器、运动、机器人等等与成绩无关的兴趣班了。的确，随着孩子的长大，课余时间也大大减少。家长孩子很纠结：到底该放弃自己的兴趣投身学习，还是应该坚持自己想做的事？

“学习和兴趣都重要，但要做好组合设计。”叶翠微的观点是，学业应该放在主打位置，但要提高效率。比如，别人做一套试卷要一个半小时，你能否用一个小时，并且这一个小时答题的准确率要比较高。这样，腾出来的时间就可以做你感兴趣的事了。如果学习效率没有提高，你又要分心维持兴趣，有可能你玩得越多，自我否定越多。

现实中也有不少家长认为，中学阶段学习忙，兴趣要“暂缓”或者“让位”。但叶翠微却认为，兴趣和特长如果有的话，尽量要坚持。“在二中，我看到过那么多优秀的学生，凡是学业、身体、心态很好的学生，学业和兴趣都能‘玩转’的。”

叶翠微说，在兴趣特长方面，你玩转了以后，能获得一种优势心理，获得一种愉悦情绪，甚至还能培养一种面对问题的方法意识，你也会变得更加自信。当这种东西积累得更多时，就有可能迁移到你的学习上。

他还举了个例子，二中有个学生叫毛钟祎，跳舞很出色，曾在省艺术节的舞蹈大赛中大放异彩，但她对于舞蹈姿势要求很高，相对应的，她对于自己平时的做题要求也很高，书写答题步骤极其规范。

“所以，很多时候兴趣和学习是相辅相成的。好的习惯、好的兴趣能为自己的学习打下好的基础。反过来说，高效的学习又为自己赢得了更多的时间。”

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