近日，电子科技大学教授彭真明在科学网上发表的一篇博文—《 研究生，你 混毕业了又能咋的？》道出了导师对学生“混毕业”的无奈。与此同时，不少学生在评论区里诉说苦衷。
研究生混毕业的不在少数
“每每看到学生的毕业论文，心里就发怵。”彭真明在博文中写道。一系列与“高学历”不匹配的低级错误：语句不通、乱用标点、不讲规范等，在研究生的毕业论文中竟然并不罕见。这些学生其实很聪明，只是他们选择了“混”学业。很多学生，满怀憧憬进入研究生生涯，却在之后的几年里，逐渐对科研疲乏乃至厌倦。
导师抱怨学生“混”的同时，也有学生质疑导师权力和研究生培养制度
由于当下缺乏系统的研究生评价体系，一名研究生小至能拿多少补助，大到能不能毕业、何时毕业，完全由导师决定。这就出现了一些怪象：有的研究生辛辛苦苦做项目，被导师“为难”不能毕业；有的学生轻轻松松玩3年，导师反倒“送”论文、“送”专利，照样顺利毕业。
导师的无奈在于，自己的学生毕不了业，也不光彩。迫于种种压力，有些导师得“想办法”让学生毕业，甚至成为学生混文凭的帮手。
导师和学生，谁该负责？
说到底，导师招研和学生读研的出发点和目的，都不一样。导师希望学生多出成果，早日成材；而一些学生更希望轻松拿到文凭，不要太严格的约束和要求。“混”毕业成风，导师和学生都有责任。
从导师的角度来看，部分导师不能提供适合学生的课题，甚至有的导师“放羊”，疏于教导，这些都让学生找不到发力的方向，进而失去了最初的理想。其次，学生读研的目的，大多在于找一个好工作。而就业与科研是否做得好，并无直接联系。
大部分生产型的企业，更需要技术人员，而不是科研人员，本科生就能胜任。但在招聘时，又瞄准研究生层次，甚至不管专业对不对口，研究生学历成了单纯的敲门砖。
“因材”毕业，可有良方？
对不同求学目的的研究生，是否应该区分对待，确定不同的毕业标准和要求？事实上，国内部分高校和研究机构也在探索“因材施教”和相应的区别毕业。对不同类型的研究生，采取不同的毕业考核标准。但要实现这一愿景，无疑有待各方进行更多的探索和改革。
（本文部分转载自中国科学报，李晨阳）
