近期，非遗研学旅行日渐兴起，孩子的旅游活动中出现了越来越多的非遗元素。

　　然而，它们是真的非遗研学吗？

　　简单的动手实践，并不是好的非遗研学

　　当前，有些非遗体验课程一上课就让学生捏个面人、做个泥塑、剪张窗花……简单的动手实践，实际上很难真正让学生领会非遗精髓，领悟非遗的创造性价值。

　　研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的实践，研、学、游三要素都不能缺少。非遗研学旅行也应遵从研学旅行的基本要求。

　　非遗梦组织的非遗研学旅行项目不只是简单带着学生参观、体验非遗项目，而是在课程设计中设定好研究主题，引导学生在参观、体验过程中发现问题、解决问题，从而让学生对非遗项目有真切、深入的认知和了解。

　　总而言之，非遗研学旅行项目要能充分调动学生手、脑、眼等多个器官，使其在接受非遗相关知识时也要善于思考和勇于探究。

　　好的非遗研学怎么做？

　　研学旅行是教育产品，需符合核心素养、课标、教学大纲，源于教材又超出课本，需符合学生身心发展特点。

　　重视课程设计的专业性

　　研学旅行的核心是课程设计。非遗研学旅行项目要能充分调动学生手、脑、眼等多个器官，使其在接受非遗相关知识时也要善于思考和勇于探究。

　　非遗梦开发的非遗体验课程不仅有简单的实操体验教学，还配有专业的非遗知识讲解。让学生在理论教学中也能全身心地投入思考，带着问题发散思维，跟随导师探索非遗。

　　多项非遗，形成综合研学旅行

　　在内容上，非遗梦擅长将多个非遗项目组合形成综合研学旅行，如2019年10月份非遗梦组织的黄姚古镇研学之旅。不仅包括了古法造纸、鱼灯制作技艺等非遗项目，还有专业导师带领大家探秘黄姚，感受黄姚古镇所带来的古朴文化。

　　灵活课堂，打造专题研学旅行

　　非遗梦还有针对某一品类或某个项目形成专题研学旅行，如黄埔古村古港海丝文化研学一日游、南方报业传媒（佛山）研学旅行等。除了参观、探究、体验外，非遗梦还将合作、竞赛、讨论等要素融入课堂，形成十分灵活的活动形式。

　　融合时间节点，配套资源，满足不同学段学生

　　非遗梦的非遗研学还紧扣传统节日、二十四节气、重要纪念日等特殊节点，引导学生深入研究这些特殊时间节点的内涵。以最近的中秋佳节为例，非遗梦指导学生围绕中秋制作花草纸宫灯等传统手工艺作品，在柔柔灯光中体会浓浓的节日气息。

　　不同学段的学生有不同的教学特点，也相应地有不同的教学任务。

　　针对小学低年级学生，结合博物馆、展览馆等文化资源，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展非遗研学的启蒙教育。针对小学高年级学生，结合校本课程，拓展博物馆等外延资源，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展非遗研学的认知教育，培养学生的动手能力、审美意识。

　　针对初中阶段学生，非遗梦依托黄埔古村的岭南宗祠文化，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，开展非遗研学的实践教育，培养学生的家国情怀。

　　针对高中阶段学生，非遗梦整合非遗、教育、旅游等多方资源，借助寒暑假社会教育实践，组织学生进行非遗研学游，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。

　　针对大学阶段学生，非遗梦依托非遗传承机构、民俗文化协会、书画印社等文化艺术社团，围绕特定的非遗技艺开展系列研学课程，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

　　众所周知，青少年从了解到熟悉，再到热爱非遗技艺需要一个漫长过程。因此，在青少年中分学段有序推进中华优秀传统文化教育，有效开展 “好” 的非遗研学是非遗梦一直以来的追求。

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