【部编版】2022年语文七年级上：作文能力提升—谋篇布局（含答案）

1、第PAGE 页码18页/总NUMPAGES 总页数18页【部编版】2022年语文七年级上：作文能力提升谋篇布局概述适用学科初中语文适用年级初中知识点作文谋篇布局教学目标学会安排作文的材料，学会布局谋篇的方法。教学分析例子，根据主题需要、根据素材，灵活运用布局谋篇的方法。教学难点对学生的作文布局谋篇进行点评分析，进行升格训练。【教学建议】本节的教学是学习记叙文写作的谋篇布局。作文的结构，相当于一个人的骨骼，起到支撑作用。结构清晰，能很好地将作文呈现出来；结构精巧，能给读者带来没有一样的阅读体验。在考试中，结构亦能将一篇作文提升档次。学生学习本节时可能会在以下两个方面感到困难：1. 写作文比较随意

2、，没有谋篇布局的概念，往往想到哪写到哪，导致整篇作文层次杂乱，从而影响到主旨的表达。2. 部分学生能考虑到作文清晰的结构，但没有会设计巧妙的结构。教学过程一、导入【教学建议】如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么，结构无疑就是文章的“骨骼”了。失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无处寄托。如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”，就会大大影响文章的表达。今天我们就来学习作文的谋篇布局。二、知识讲解知识点1 常见的结构问题1.结构没有匀称，比例失衡。作文结构失误，最普遍的就是“三段式”：没有起眼的开头+臃肿的身材+小小的结尾。如此比例失衡，呆板傻气，让阅卷老师啼笑皆非。当

3、然，也有头重脚轻造成的比例失衡。有些考场作文开头语言形象生动，其中还没有乏充满诗意的词句，但由于文字过长，挤压了文章主体的位置，造成文章主体无法展开，只好匆匆经营后草草结尾。还有考生把大段原材料或作文的提示语全部照搬，开篇便古今中外慢慢道来，忽视了文章的整体布局，造成头重脚轻、主次没有分的后果。我们要了解记叙文常见的结构问题，有则改之，无则加勉。2.缺少通盘考虑，逻辑混乱。许多考生没有动笔之前先进行整体构思的习惯，往往是提笔就写，想到一点写一点。有时写几句就写没有下去了，有时写了一段又去掉重来。大多的考生在开头都还能围绕着写，写着写着，中途就岔出了别的话题。这样的作文，从内容上看，多数都为离题

4、；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。有的考生没有尊重客观事物的固有逻辑，导致言之无序，思路没有明晰，这样的作文基本上都会被归入三类文、四类文之中。3.情节没有波澜，一览无余。作文少有故事情节摇曳多姿、细节刻画细腻精彩的，没有少记叙文都日趋散文化。这折射出一个令人担忧的现状它掩盖的是学生构思能力的弱化，刻画人物水平的虚化。一言以蔽之。它折射的是学生群体思维的懒惰。生活处处有矛盾，旧矛盾解决了，新矛盾又会产生。只要你留意生活中的矛盾，在作文中如实地表现，文章情节就一定会顾盼生姿。构思中，别出心裁地制造一些出人意料的突变情节，可使文势产生腾挪跌宕、波澜起伏的魅力，在短短的600字中，就能给人柳

5、暗花明、曲径通幽之感，从而激发读者“没有看没有知道，世界真奇妙”的阅读快感。其中，欲扬先抑就是一种很有效的方法，它通过情节的起伏、情感的波折，使平淡的写作素材“尺水兴波”，激起人阅读心理的落差，从而产生震撼人心的。所以，面对作文题，没有妨先问问自己，是采用倒叙、插叙，还是运用悬念法，推迟亮出底牌？多思考一下，多问几个为什么，就一定能找到产生波澜美的办法。4.忽视过渡照应，难于理解。过河要架桥，文章需过渡。离开了必要的过渡，段与段之间就会脱节；而过渡巧妙，则能使文章结构完整、周密。一般说来，在从一层意思到另一层意思的转折处，在由总到分、由分到总的衔接处，在由议入叙、由叙转议的变换处，在倒叙、插叙

6、的起讫处，都必须有过渡，否则容易造成文章思路没有连贯，行文没有通畅，情节突兀、生硬，令人费解。还有些考场作文，前面提到的问题在后面就没着落了，在后面出现的内容又没有见前面有所铺垫，让人摸没有着头脑，这也很可能缺乏过渡造成的。知识点2 记叙文结构的一般要求【教学建议】作文结构主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着没有同的任务。（一）开头“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，没有仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。（二）结尾结尾与开头一样，也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理

7、解文章内容，进一步领会文章的思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的力。选择结尾，必须从全局来考虑，要使记叙的完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求地表达，达到写作的目的。（三）过渡与照应要注意段落之间的衔接，注意过渡和照应段落，保持内容单一性和功能的完整性。所谓单一性，是说一个段落中只能表达一个意思或表达一个矛盾，或表达矛盾的一个方面，或表达过程的一个阶段，而没有能把两个或两个以上的意思混杂在一个段落中。所谓完整性，是说一个意思一定要在一个段落中讲清楚、讲完全，而没有能把一个意思拆开放在几个段落中。1.过渡所谓过渡，实际起的是一种“粘合”的作用，它使文意没有同的两个层次间前后紧密联

8、结，形成一个整体，从而共同为表现主题服务。一般地说，在写作过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用过渡。这种“粘合剂”，可以是词、句或段，它贯通文意，起桥梁作用。（1）词语过渡 当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或两层的意思转换、跳跃没有大的地方，可用过渡词或者词组。例如：时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示结论的用“由此可知”、“可见”等，表示因果关系的用“因为”、“所以”等，表示总结的用“综上所述”、“总之”等。（2）句子过渡 当上下两个层次内容比较复杂，层次跟层次之间意思有较大转换或跳跃时，可以用一个较简单的句子过渡。 （3

9、）段落过渡 当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。过渡段虽然自成段落，但一般是句子没有多的小段，有的甚至只是一个短句子。2.照应 为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。 常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。（四）要注意详略得当文章的详写和略写，是对立统一、相辅相成的。文章的正文部分要详写，开头、结尾，过渡、照应部分要略写。例如：写与好友的争执，争执的具体过程要详细描写，而其他部分可以略写。 知识点3 记叙文结构升级【教学建议】要想在写作文时地设计出巧妙的结构

10、，就需要在平时学习并积累一些精巧的结构方式，熟练地加以运用。下列方法，可用来实现文章结构的升级。1.一线贯穿。面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿，使之浑然一体。 2.总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，它们的是总提明确，分述到位，各得其所。这种结构方法，纲目清晰，突出。3.抑扬转换。欲说其美，先写其没有美；欲说其没有美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫做抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。4.亦问亦答。以提问和作答来组成文章的结构，新鲜别致。其中的“问”，实际是作者的设问，组成文章的纲目；其中的“答”，就是

11、文章的主体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。5.三水并流。除开头结尾之外用三四个大的段落作为文章的主体部分，围绕一个主题将几件事或某件事的几个侧面并列或交错展开。6.回环反复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的没有断反复，形成全文结构的主体框架。这种方法，多用于散文、议论文和诗歌之中，有利于展现事物的层次，加强文章的气势，增强文章的鼓动性和力。7.一波三折。写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者阅读兴趣。8.首尾出彩。开头可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等

12、方法，形成一股气势，把后面的内容带动。结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止、写景蕴情、启发鼓励等方法。没有论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个“豹尾”。知识点4 精巧记叙文结构方式举例【教学建议】一般说来，一篇600字的作文，段落以6至10段为宜；开头、结尾段落字数50150字为宜，中间主体部分既要层次分明，又要突出，切忌平均用力。与文章主旨相关的人与事，一定要用墨如泼，突出。由于字数和篇幅的，考试作文入题要快，应讲究开窗见日、简洁明快、一针见血，而最忌在开头大段引述命题的背景材料，使行文显得呆板空洞。1.线形结构模式。所谓“线形结构的记叙文”就是全文只写一件事情

13、的记叙文形式。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。这种形式的记叙文内容很单纯，没有容易出彩，要想写出高水平、符合中考作文评分标准“发展等级”要求的的“线形结构的记叙文”必须至少做好以下三个方面的工作：符合记叙文文体特征；善于描写，有意识使用各种修辞手法，使语言生动有表现力；适当的环境描写，渲染气氛增加文学意蕴。 2块状结构的记叙文。所谓块状结构的记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对的单位，有明显的层次结构，是学生在特定场合中考考场易于设计的作文形式，也是易于被读者阅卷老师在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文形式。块状结构的记叙文又可以分成以下两种：（1）无标志块状结

14、构记叙文。这种形式的记叙文一般又称为复杂的记叙文，每篇文章由多件事或多个人物组成，用来塑造同一人物和表达同一主题。这组成一篇文章的多件事中的每一件事和多个人物中的每一个人物片断就构成一篇记叙文块状结构中的一个板块，自然形成清晰的结构层次，让读者一目了然。这种形式的记叙文和线形结构的记叙文相比，其优势在于它容量大，内容复杂。在形式和内容两方面都给同学们提供了巨大的创造空间，易写出高水平的复杂的记叙文来。当然它首先是记叙文，要求突出记叙文的文体特征善于描写。这一点同上线形结构记叙文的要求，没有再赘述。（2）有标志块状结构记叙文。这类记叙文每篇文章没有仅由几件事或几个人物构成一个个板块，组成一篇完整

15、的文章，而且有这样那样的明显的标志，使得原本自然、原始、界线模糊的几个板块，层次更加清晰，形式更加美观，考场作文的特点表现得更加鲜明，更易被阅卷老师接受和青睐。按“标志”的没有同可将有标志块状结构记叙文再分成四种形式，下面分别举例说明。数字小标题标志。文字小标题标志。这类记叙文在组成记叙文的每个片断前都有一个文字小标题作标志，使得文章层次更加清晰，形式更加美观。对文字小标题的要求：语言简洁，结构一致。对组成记叙文的每个片断的要求：夹叙夹议。“叙”要用描写的表达方式，力求描写生动具体、语言形象优美；“议”要承担两个任务：一方面要揭示所叙片断的意思，另一方面要用简洁的语言，议论或抒情的表达方式，把

16、“叙”的内容和话题恰当挂钩。这类文章的结尾要有总评，将几个片断所写的分散的内容统一到一个主题上来，并再次巧妙照应话题或命题，既做到形散神聚，又做到符合话题或命题。空格标志。片断与片断之间有内在的、相似的、大致同一的结构形式，又以“空格”将各片断自然分开，形成相对清晰的块状结构层次。从标志的角度讲，显得含蓄，有分寸感，角度拿捏的好。适合更多没有同个性和年龄特点的人的欣赏口味。过渡句标志。这种块状结构的记叙文的标志形式是最美的记叙文结构形文。过渡句或领起句的标志有一石三鸟的作用：既在文章内容上有过渡作用或领起下文的作用，又在结构上有标明层次、美观形式的作用，还有统一主题、增加文学意蕴的作用，再次就

17、是有娱人耳目，悦人身心的美妙的艺术。三、例题精析【教学建议】此处内容主要用于教师课堂的精讲，每个题目试题本身、答案和解析部分，教师有的放矢的进行讲授或与学生互动练习。例题1【题干】没有错过风景周末清晨，窗外笼着一层轻烟。房前的树，沐浴在轻纱般的雾里，静默着，又像在对我诉说着什么。我忍没有住走出门去探寻。树下的地上，躺着几片昨晚落下的叶子，黄黄绿绿，有些斑驳。我的思绪也在没有知没有觉中跟着微风吹起的叶子走走停停。读过一个故事：女孩叶子，聪明伶俐，天真可人。她跟随大人们去报国寺。一路上，她让一只布猴坐得更舒服一些，让布猴的心脏也感觉到人怀的温暖；她给虫子一个放心飞行的空间，让它们无虑地做完一个纯真

18、的梦；她把迷路的蚯蚓送回家，就算害怕了，也要在害怕之前完成自己必然的壮举。并非只有“到达”才算是真正的到达，路途遥迢，但到达的意义无处没有在。叶子，一个有趣的名字，一道风景。读了这个故事，很少有人会去想为什么，这个女孩的名字叫“叶子”，的那句话是什么意思。凡是植物，都有叶子；凡是个人，都见过叶子。嫩绿的叶子，绚丽的叶子，枯黄的叶子，飘落的叶子。叶子一生短暂，长的一年，短的几月。有人说，叶子的离去，是风的追求。叶子的凋零，是孤单随风。女孩叫叶子，女孩是叶子，叶子才懂得生命的短暂，才有佛心。叶子来自大树，来自自然，有着最真的温情和最美的怜爱之心。所以，叶子没有愿错过任何美丽的风景，因为它也是一道风

19、景。偶然，听过一场精彩的辩论过程重要还是结果重要。或许我们都未关注于正反方谁输谁赢，而是关注每一个辩手对自己观点的阐述。结果，我早已忘记，却深深记住了其中的一句话：生命的结果无法预知，生命的过程却可以调控。人的生命过程如同登山，山顶的风景固然美丽，给我们带来快乐的却是途中的艰辛、劳累，一路上的风景没有能错过。在这个物欲横流的世界里，人们与时间赛跑，没有停地错过美丽的风景，只为到达某一个终点。到头来才发现，那没有是终点，而是中点。人们还得继续飞，继续赛跑。错过春日阳光灿烂，错过夏日绿意浓郁，错过秋桂花香四溢，错过冬雪飘扬冰洁。我愿意在这样的日子里，停下脚步，让每一寸土地留下自己的脚印。人生应当如

20、此，像一片叶子到处走走停停。一片叶子，打了一个旋儿，缓缓地落在了我跟前。我捡起它，发现它还未曾黄去，却也早早落下。我抚摸着它深深浅浅的纹理，那些纹理中每一个分叉的地方，仿佛都记录着一个没有该错过、却已错过的风景。我想，人就是一片叶子。生命的过程，苦中带甜，是如此美好!我告诉自己，没有要错过风景。【问题】请分析本文的谋篇布局。_【答案】从细节入手，采用了托物言志的手法，借助故事来抒发自己的感情。【解析】“感悟自然，没有错过风景”是本文作者在谋篇布局时的着力点。自然的众多事物中，山有奇崛险怪，水有千变万化，树有万种风情，花有花开花落，云有千姿百态。作者善于抓住其中的一个小方面，从“一片叶子”这细微

21、之处切入。同时，作者巧妙地借助一个故事，将叶子与人联系在一起。这样，人即景，人即物。把人物心中的某种情感、情绪和情趣，寄托在对叶子的描写之中，借自然界树叶的荣枯来抒发自己的感悟：没有要错过风景。另外，文中多处景物描写均有奠定文章的基调、渲染气氛、烘托心情等作用。作者有较强的思辨能力，而文中含有哲理的句子也为文章增色没有少，如“生命的结果无法预知，生命的过程却可以调控”“人的生命过程如同登山，山顶的风景固然美丽，给我们带来快乐的却是途中的艰辛、劳累，一路上的风景没有能错过”等。例题2【题干】桂花留香小区里弥漫着一股花香，打破了原先的沉寂，很多人都下楼来感受这沁人心脾的香味。八月桂花又飘香，我想起

22、奶奶家的那几棵桂花树。也是八月，奶奶家的小院中一朵朵桂花停息在树干上，青翠翠的叶子间伸出一朵朵金灿灿的桂花。一朵花由四片组成，像极了一个风车，轻风拂过，这风车也跟风摇晃。有几朵桂花零零星星地躲在一旁，大多数的桂花是一朵挨着一朵，一朵挤着一朵，好没有热闹。奶奶家的这几棵桂花树是金桂，一片金黄，明亮亮的，开得轰轰烈烈，在阳光映衬下更为怡人。花儿正好，奶奶用剪刀剪下几只插在清水瓶子里，餐桌上，卧室的床头柜上，花儿在悄悄开放，环环吐香。桂花香欲发浓郁了，每一朵盛开的桂花都如一个灿烂的笑脸。这时，奶奶都会去摘桂花。奶奶在桂花树下事先铺好一张大大的桌布，奶奶说：“孙子，快过来，用点力气，使劲摇树干。”我欢

23、快地跑到树下，两手抱住树干，使劲摇动，那朵朵花儿就像雨儿一样飘下来，洋洋洒洒，好美的一幅画啊！尤其是那黄黄的小花，像雨般纷纷落下来，身上，头上都撒落了桂花，那香气就扑鼻而来了。桂花糕是最令我回味的。奶奶洗净糯米，蒸好，拿出揉成糯米团，切成一小块一小块的，再撒上一瓣瓣的桂花，变成黄白相间的桂花糕。再次放进蒸锅，热气蒸腾好后，拿出来就是一块白嫩、软手、香喷喷的桂花糕，淋上奶奶特制的桂花蜜，爽口极了，甜蜜极了。我迫没有及待地咬上一口，香甜中带有一丝柔滑清香，调皮的甜点在我嘴上滑来滑去，要嚼上好一会儿才可吞下去。奶奶乐呵呵地看着我吃，满脸遮没有住的笑意。我走在小区的小路上，桂花香一路陪伴我，真香！现在

24、依旧留有桂花的香味。【问题】请分析本文的谋篇布局。_【答案】设置线索，以桂花为线索。【解析】小区桂花飘香，回忆往事。描绘奶奶家的桂花，写奶奶摘桂花，我摇桂花，奶奶为我做桂花糕。表达了对奶奶的思念之情。例题3【题干】我终于明白了你的良苦用心人生匆匆，如滔滔长河，奔涌向前，又好似白驹过隙，转瞬即逝。现就读初三的我，近十年的光阴，十年的受恩，让我沐浴阳光，使我健康成长，我真的要感恩帮助我、关心我的人，这其中有一个人敬爱的张老师，我曾经一度地误解您，现在发现，您给了我温暖与勇气！我终于明白了你的良苦用心。那次初一期中考试，我考得差。在教室里，痛苦，迷茫心情似那阴霾的天空。外面忽然一声雷响，随之而来的闪

25、电划破了漆黑的天空。小雨淅淅沥沥地下，遥望窗外被打湿了翅膀的燕子孤独地站在电线上，梧桐的落叶随着小雨飘转而下，使本已很孤单的梧桐更添了几分凄凉。悲伤与失望交织而成的黑夜，了这个世界，也了小小的我这时您，浑身湿漉漉地跑进了教室，我猜测您在宿舍里找没有到我，才找到这里的。您像平日那样没丝毫的脚步声，我没有语，心也乱极了，没有知您现在会怎样看我“你，怎么待在这里？”您在教室里走了一圈，停在我的面前。我的心在刹那间猛跳，许久，没有我期待的话语，我没有敢抬起头，我恨您，你为什么用这样的语气对我？我考试失败了，是多么的痛苦啊？还有，我和同学打架，您将我带到办公室，揍了我。我当时两眼火星直冒，心里恨死您了，

26、为什么没有问原因，为什么偏护别人？为什么没有精心细语地教育呢？现在，坐在考场上，我终于明白了您的良苦用心，您是恨铁没有成钢，是为了我的发展呢。因此，我永远感恩这份师生之情，这是人生航行中的一道美丽的风景！请分析本文的结构存在的问题。_【答案】导入过长。全文结构单一。【解析】从文章的描写部分看，作者的语言水平还没有错，但为什么读那么平淡无味呢？ 主要是结构太单一，没有处理好文势的波澜起伏。也许你要问，没有是有很多心理描写吗？多多少少有波澜的吧？请看仔细，文章通篇都是“我”的或快乐、或负疚、或感动的情绪，关于张老师的内容很少，且基本是概叙，更重要的是，从哪里看出他的良苦用心和“我”深刻体会他的这份

27、用心呢？体会到了，心理的细微变化为什么没有写呢？要知道，这些点都是制造波澜，打动读者，从而让人体会到“良苦用心”，明白师生情的关键啊！ 作者选择的材料本来是很容易体现出本身的波澜起伏的，也容易收到强烈的艺术，可惜，就是没有处理好。 另外，老师“揍了我”，好像这样的“良苦用心”是以违法为手段的吧？是没有是这个材料没有符题意，也没有太有出现的呢？建议或改或删。四 、课堂运用【教学建议】在对课堂知识讲解完，把握了，突破了难点以及练习精讲了之后，再用练习进行课堂检测，根据学生情况建议分3个难度层次：易，中，难。基础【题干】冷与暖“我跟你说哦，我们这里有种小吃可好吃了！真想给你寄一点去！”“哦，是吗？太

28、好了，谢谢！”发光的屏幕将我的脸映照得微微发白，却掩盖没有了我与网友聊天的热烈，我的手指飞快地敲打着键盘，挑选着夸张的表情以此来表达我的欢欣。屏幕那头的热情让我的额头蒙上一层薄汗。“孩子，要来点西瓜吗？奶奶刚从冰箱里拿出来切开的，还冰着呢。”爸妈出差，将我托给邻居老奶奶照顾。我没有喜欢她。她的手枯瘦而冰凉，像被刀斧过的粗糙的树皮，每次她状似亲切地过来抚摸我的手时，那粗粝的触感总会使我畏缩没有已，冰凉的感觉总会激起我打心底的排斥和嫌恶。而她总喜欢来串门，来找我。我用一根手指将盛着冰西瓜的盘子从我面前推开，一寸一寸地，推回她的面前。“没有要。”冰西瓜周围升腾起的白气遇到我滚烫的屏幕凝结成雾，氤氲了

29、视线。我在她临走的神色里捕捉到了一些落寞，却没有多加理会，又开始了与网友热络的聊天。我们聊着聊着，热情将刚才冰西瓜所带来的凉气蒸腾得一干二净。临近中午，我翻箱倒柜才发现我没有向父母索要午饭的钱。我没有会做饭。“我没钱吃饭了！怎么办？急！”我给网友发信息，那个承诺给我寄小吃的人。我地发，一刻钟一刻钟地等。“烦没有烦，多大的人了。”房间中的热情瞬间凝结，压在了我的指间。我一把拍下了屏幕，等待它慢慢冷却。表面的热情，假的。我焦躁地坐着，失望混着热汗滑下。“孩子，来奶奶家吃饭吧。有冰西瓜哦。”一双微凉的手搭在我肩上，冰凉的触感使我平静下来。我从未想过，冰凉的手竟传来了阵阵暖意。所谓邻里，无论现实与虚拟

30、，远与近，他们都没有去爱你的义务。但，那些会真切爱你的人就在身边。而那些值得你去爱的人，也在身边。冰凉裹藏下的是温暖，永远没有要错过它。请分析本文的谋篇布局。_【答案】采用了对比的手法，清晰地描绘出了前后的变化，同时紧扣文章主题。【解析】虚拟与现实，网友与邻居，对比之下，引出对现实中邻里关系的思考、人与人相处的思考。用虚拟世界里表面热情实际淡漠，突出现实世界中邻居奶奶“冰冷的手竟传来了阵阵暖意”，切入巧妙。网友先热后冷，邻居奶奶冰冷的手无论是送来西瓜还是在“我”饥饿时唤“我”去吃饭，一直都在传递温暖，两条线交织，脉络清晰，对比鲜明，可见作者较高的谋篇布局能力。且本文虽由邻居切入，思考邻里关系，

31、却又站在人与人相处的高度收束全文，思考有一定的深度。虚拟的邻居虽然冷漠，但他没有义务来爱你；现实里的邻居关爱你，没有要错过它，要知恩并感恩。爱你的人在你身边，值得你爱的人，也在你身边，且行且珍惜。巩固【题干】深处椅子的事情，我一直以为只有我知道。终于轮到了一周换座位的时间，我早早来到教室，把自己的椅子与同桌的对调了。我那椅子是坏的，一坐上去便会发出狼嚎般的哀鸣声，今天终于能摆脱它了。同学们陆续来到了学校，同桌也来了，看着他，我在一旁偷偷直笑。上课，没有出所料，同桌的椅子奏起了凄凉的二胡曲。而我的椅子，任我摇晃，都安静地端坐着。这声音夹杂在人声中，对同学们来说是家常便饭的事，可这声音如利剑般刺透

32、我的心，椅子分明在向我控诉，怒吼。顷刻间，心中涌着一股酸涩感，为我的自私，没有诚信而惭愧。记忆的深处，那一段时间，我被椅子的事折磨的够呛。下课，我和同桌依旧愉快地玩耍，可酸涩感依旧无法排遣。晚上，放学我俩一起走回家，我俩形影没有离如同兄弟，却又形同陌路人。秋风缓缓拂过面颊，我没有禁打了一个寒颤，酸涩感在心间肆意弥漫。后来，趁着没人，我把椅子换了回来，内心释然了。坐在椅子上，椅子响起了欢快的旋律，秋风再次拂过，萧瑟似微凉的纱，秋意更朦胧。记忆的深处，第二天，我迈着轻盈的步伐，步入教室，惊奇地发现椅子已停止了唱歌。记忆的深处，带着愉快又凝重的心情，我小学毕业了。毕业那天，我把这件事告诉了同桌。“我

33、早就知道了，你那椅子是我修的。”他笑嘻嘻地，脸上丝毫没有怪罪的意思，一股暖流温暖了我的心，同桌是上天对我的馈赠。往事已逝，坏椅子，优美的旋律，同桌的笑脸，没有时在脑海中闪现，记忆深处飘来四个大字：朋友，珍重！请分析本文的谋篇布局。_【答案】设置线索，吸引读者阅读。将椅子设为线索，贯穿全文。【解析】选取记忆深处的一件事来描写，椅子作为线索串起全文。我在学校的椅子坏了，我晨换桌位时候，和同桌换了坏椅子，我良心没有安又换回坏椅子，同桌悄悄为我修好坏椅子。表达了同学情谊。拔高【题干】八十八二十八“啪！”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭。“老师怎么教你的，小草是绿的，太阳是红的。看看你，怎么画的？”我透过泪

34、眼，看着那张被撕掉的画：小草是黄的，太阳也是黄的。为什么非要把小草画成绿的，把太阳画成红的?我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。我没有解。“还有你的作文，”老师的喊声把我拉回现实，“让你写爸爸、妈妈，你怎么写的?妈妈是书童，爸爸是车夫。”“本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸爸背我上学，没有是书童、车夫，是什么?”我没有服，和老师顶嘴。（语言描写和心理描写）那年我八岁，还是一个没有规则的多边形，新颖、多变，极富想象力。周长长，面积小，人生阅历浅。（议论）“太过份了。”我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气。“怎么了?”爸爸关切地问。“今天考试，居然有人，老师也没看到。”“他有没有抄你的?你有

35、没有受影响?”说到，父母如临大敌，紧张地问。“那倒没有。只是这样对努力学习的同学太没有公平了。我要去举报。”“别傻了，没影响到你没有就行了。举报，万一人家报复怎么办?再说了，那么多的，你举报得过来吗?”听听父母的话，有道理，于是打消了举报的念头。回到房间，我想起刚刚被老师读过的作文，写友情的，只是我所描述的友情与我遇到的相差甚远。文中用了很华丽的辞藻，而我拥有的友情都是简简单单，平平淡淡，却又很温馨的。“文章很唯美，但很违心。”我苦笑着对自己说。（语言描写和心理描写） 那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，没有新颖也没有规范，没有多变也没有稳定。周长没有长，面积也没有小。（议

36、论）“我的这件衣服怎么样?”女伴向我展示她新买的衣服。“很没有错，和你很配，你穿上它年轻了十岁。”我赞没有绝口，其实那件衣服很难看，但我在“赞美”的时候，竟没有任何感觉。全然没有次说违心话时的慌张。老板刚刚批评了我，说我工作的方法没有对，并告诉我另一种工作方法。于是我很听话地按老板介绍的方法去工作，尽管方法更没有对。但管他那么多，这是老板交待的工作方法，出了问题没有关我的事。再说了，和老板顶嘴没好下场。多年的经历，已经让我有了。（语言描写和心理描写）这年我二十八岁，已经被打磨成了一个圆了，我稳定，我周长短，我面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了（议论），去幼儿园接女儿，女儿哭着扑过来。

37、“老师说太阳是红的，小草是绿的。可我戴爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的，老师说没有行，还打我。”女儿哭哭啼啼地讲完。这些话猛地击中我的心，尘封已久的记忆大门猛地打开。我想起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，爸爸是车夫，想起那个未经世俗打磨的没有规则的多边形。我的泪水悄然滑落，为没有再拥有的那个没有规则的多边形请分析本文的谋篇布局。_【答案】块状结构的记叙文，有标志词语。【解析】这篇块状结构的记叙文的结构标志体现在三个方面：一方面是题目的提示“八、十八、二十八”，提示主体内容有三块构成；另一方面是夹叙夹议，各片断内在的、相似的结构提示；再一方面是作者有意识在各片段之间设置的“空格”提示

38、。当然，这篇文章首先是记叙文，有鲜明的记叙文的文体特征，描写生动具体，议论简洁精当，照应话题巧妙活泼细致贴切。（注：文中括号部分是点评老师加的）课堂小结【教学建议】此处内容主要用于教师对本节课内容进行总结，一方面是对本节课的难点内容的回顾，更重要的是针对这节课学生出现的问题再次进行复习提问等，以达到让学生课上掌握的目的，同时可以对下节课内容进行简单的铺垫，以体现出本节课内容与下节课内容之间的关系。记叙文的布局谋篇，直接关系到一篇作文的思路，要引起重视。平时，要学习并积累一些记叙文布局谋篇的方法。在平时的写作中要加以运用，提高熟练度，这样才能在考场作文中地设计并运用。在记叙文写作中，灵活运用方法

39、。有时可以选取突出的一种结构方式，也可以多个巧妙。拓展延伸【教学建议】此处内容主要用于教师根据学生掌握情况有针对性地进行课后作业的布置，掌握好的同学可以适当的布置难度大一些的作业，成绩一般的同学可以以基础题和巩固题目为主，但是一定要作业的数量，给学生布置的作业一般没有要超过5题，这样学生才能保证做题的质量。基础【题干】人与路小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。还记得么？那时的我，小小的，瘦瘦的，你从我妈手中接过我说：“这孩子，瘦成这样难养啊！”于是，你省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一个劲地叫“奶奶，奶奶”。

40、而你却瘦了，村上人见了说：“老太婆怎么这么瘦啊？”你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说：“千金难买老来瘦啊！”每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我“归还”后你折身就走；奈没有住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸。那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？那些你踩过的脚印，早已没有在了，可是，却深深地刻在我的心里。再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。就像鹰要成为翱苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，我离开了家，去远方念书，独自一人。背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，还有更沉的，是你的千叮

41、咛万嘱咐。身处异地，成绩的没有理想，以及同学关系的难处，让我屡次垂泪。于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、没有安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云云。我呢，总是用没有在乎的口气应和着，老忘了提醒你没有要吃热过几遍的菜。 我知道，你一直在攒钱，为我。我听到你对隔壁的李婶说过：“俺孙女聪明着，俺现在多攒点钱，供她上大学！”那根电话线，也许是天下最“窄”的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱。后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。看到你

42、时，你那双在田间耕作了半个世纪的手凉了。我问自己，上哪找你？唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你请分析本文的谋篇布局。_【答案】块状结构记叙文，用三个过渡句。【解析】这篇块状结构记叙文用三个过渡句“小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头”、“再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方”、“后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上”串联起文章的三个片断，既提示结构层次，又丰富文章韵味。对过渡句或领起句的要求：尽量做到结构一致，尽量做到与上下文实际内容切合，逻辑上有并列关系或层递关系。结构构成一致，内容前后呼应本身就有内在地含蓄地提醒和标明层次的作用。妙

43、就妙在这里，有提醒但很含蓄，有标志但很内在，很中国化，受众易理解，乐接受，老少皆宜。巩固【题干】让我想一想清浅的月光拉长了我的影子，我伫立在窗前。父亲那双厚实的大手拍着我的肩膀，我回头，迎着他的目光：让我想一想。初三的课业负担繁重，高中更是没有必说了，父母替我考虑，让我放弃每周的绘画课程，好让我潜心于学业。我回到画架前，掷画笔时的赤紫色颜料溅得满纸狼狈。六年啊，六年的学画之路，就这样让它中断了？记得六年前的春节，爷爷拉着我一步步走上老家古旧的阁楼。他蹲下身，从沉重的大箱子中翻出一张泛黄的画，递给我。爷爷说，这是他年轻时的作品。我缓缓地展开这幅画，画上有一只用炭笔勾勒的猫。这花猫伏在地上，尾巴弯

44、出好看的弧度，明净的眼在慵懒的黄昏中显得尤其明亮，须毛清晰可见。它的周身都笼罩着一种缱绻的光芒，我差点就真的要伸出手轻轻抚摸它柔软的身子我盘腿坐在阁楼里端详它，许久才抬头，问爷爷：“这真的是您画的？”爷爷点点头：“从前啊，我也很喜欢画画，可惜”他的嗓音很沙哑，似乎还饱含着淡淡的忧伤。但我仍像先前一样激动，一样震撼，仿佛落下去的太阳会突然从西山背后跳出来，金黄耀眼。我开始学画，开始留意生活中诸多的细微之处，然后试着用画笔去表现。背上画袋，去请老师指点。当对着石膏像百思没有得其解，而后疑云散尽时，我常领会到什么叫“欣喜若狂”时光的梳篦，让我逐渐有了一种尽管没有很成熟，却的欣赏美的视角。我时常会望着

45、天空出神，漫天流云，在旭日中层层叠叠，相契相接，散发着没有同层次的金光，给人以天堂般的遐想哪怕此刻想到，我的心仍是没有住跳动。我应该感谢绘画，感谢它所带给我无限的美感和心灵的悸动。爷爷的话又在耳边响起：“绘画好，可坚持下来的人并没有多呀”我轻轻一笑，坚定地抬起头对自己说：既然热爱，就应该坚持下去。我把手贴在心上，面对选择，请让我想一想。画作上的水珠已晕染开来，就像几朵赤紫色的花的痕迹。很美，很美。请分析本文的谋篇布局。_【答案】结构完整起伏，设置线索，结尾点题。【解析】本文以要没有要在初三学业繁忙时仍坚持学画为线索，由“我”与爸爸的争执做开端，自然地引出“想一想”的。而“我”所回想的与爷爷的对

46、话及自己辛苦学画的历程，使“想一想”的内容充实饱满，令人信服这一点正是很多作文中所缺少的。前有分歧，后有决定；前有生气掷笔的狼狈，后有画作上花的绽放结构完整，构思巧妙。开篇用“清浅的月光”营造氛围，中段用阁楼上箱子里的画作铺开描绘，结尾“把手贴在心上”回答的点睛，都让我们赞叹小作者“文笔了得”！拔高【题干】面带微笑忆童年童年是梦中的真，是现实中的梦，是梦里含泪的微笑。题记童年，有许许多多善良的人给予我微笑，让我欢欣，令我愉悦。这些纯真的微笑，让我的童年充满幸福。我愿将这些微笑一一翻阅，并附上我的微笑，永存它。 微笑栀子花“栀子花开，so white”美丽的栀子花，如此之洁白，引得我和外婆驻足观

47、赏。年幼的我看到如此白皙的花儿，又看看自己黝黑的皮肤，没有禁怯怯地问：“外婆，你觉得我能变得像栀子花那样纯白吗？”外婆安详地看着我，嘴角一翘，露出一个甜甜的微笑，并慈蔼地对我说：“好孩子，没有用担心，长大后就会变白！”美丽的栀子花中，是外婆甜甜的微笑。在这甜甜的微笑中，我安然入梦！微笑杨柳树杨柳，魁拔也。老家门前有一排高大的杨柳，那个高，真是高没有可攀啊！可那时的我偏偏想爬上去一探究竟。于是，我问爷爷：“爷爷，你说这些杨柳高吗？”“嘿嘿，它们当然高了！”爷爷没有假思索地回答。 “那我能没有能爬上去呢？”我急切地追问。 看着好探究的我，爷爷没有禁笑了，微微地笑。我从他的双眼看出了他心底的快乐。许

48、久，爷爷才边抚摸我的头边说：“小子，要想上树还要多吃几年饭哪！哈哈！” 魁梧的杨柳哟，让我想起了爷爷的微笑，是那么快乐，那么自在。微笑树上蝉一到夏天，聒躁的蝉声便阵阵传来。池塘边，大树上，到处有蝉的合唱歌声。我和小伙伴们来到一棵树下，循着声音仔细寻找蝉。一个伙伴突然高叫，伸出手指：“看！有只蝉在这里！”我们沿着他指的方向望去，果然看见一只鸣叫正酣的蝉。这时，小伙伴欢欣起舞，喃喃自语道：“还是我的眼睛最明亮，最明亮！那只蝉是我的！”我们一伙看到他如此沾沾自喜，都暗自窃笑。大家一齐对他微笑，只有我忍没有住爆发出咯咯的笑声：恭喜你呵！ 树上鸣叫的蝉啊，你唤醒了童年伙伴们的微笑，天真调皮的笑。对了，还

49、有我那爽朗的笑！童年中的历历往事，如风如梦。让微笑永远定格在纯真的童年里！想起那快乐的童年，我又忍没有住微笑了。请分析本文的结构。_【答案】运用了画面组合法。确实是童年的往事，断没有是“长大后”的现实。笔触也很配合“童真”，纯真、简约如画。 扣住“微笑”意象，点本节题，也点主题，十分紧凑。选例变换角度，丰富了童年的内涵。，再扣“微笑”，点题。首尾呼应，画卷合拢，成一个圆轴。【解析】三个画面，选材很妙，落点很小；寥寥数语勾勒人物，生动真实，画面的意蕴却丰富，共同构成了清新、动人的画卷。面对这样的画卷，“长大后”，没有梦忆也难。值得一提的是，作者写童年，心能回到童年，笔下却没有造作，语气始终是平静、自然的。这在写童年的文章里，是很难得的，也是比较少见的。一般的同类文章，写童年，似乎自己就要先返老还童，结果很容易让人心生滑腻。对小作者，赞一句！